一转眼，14电艺3班展示设计的课程已经快到尾声了，4个星期的连续性上课，让整个人都变得充实了起来，跟这些鲜活的孩子们在一起，找到了活力，找到了青春。
这个班学生已经上二年级了，很快，记得刚开始教他们那会，还是去年的10月，他们刚进校的时候，一张张求知的面孔，面对着学校，面对着教师，一切都充满了好奇，如今二年级再见到他们，作为老师也是心情非常愉悦的。这一年当中，他们班发生了很多事情，不知是班干部还是班风发生了某些改变，使这班孩子的凝聚力不是很强，每个人都很自我，甚至是很不好管理，之前听王财老师说他们班听课不集中，作业完成质量不高，我也是会很紧张接手这个班，因为我本身也不太会领导人，我会担心学生不听话，踏入D212的第一天我也是很忐忑的，这间教室我太熟悉了，送走了第一届定向培养的学生，可换了一拨人，还要有点不自信，呵呵。
今年带他们《展示设计》和《产品设计流程》两门课程，展示设计是一门近几年的新兴边缘学科，以往较大规模与较固定性的展示设计即归属于建筑设计，较小规模的展示设计就归属于室内设计，较临时性的展示设计就归属于美术工艺或室内设计。对于他们找工作来说，我也常说这是一门比较好找的工作，在杭州上海比较大的城市，展示设计工作非常具有活力，商场橱窗展示，博物馆展示，美术馆展示，会展设计等等工作都与之相适应，既考验审美能力又考验动手能力，是项统筹设计，对于色彩，道具与灯光渲染的能力都要有把控力，是一门非常实用学科。
在这个课程中，通过3周理论课程的学习，1周大作业制作。其中，还穿插了一次小作业微观设计，以小组为单位，在30cm乘20cm乘15cm的鞋盒空间里，自拟题目，设计一款微观橱窗设计，培养学生协作能力，对空间的整体把控力，这里需要注意要横向、纵向的拉开空间关系，道具不仅仅放在地上，也可以挂在墙上，吊在顶部，期间发现了比较出彩的设计，女生会比较细致的，去拿轻粘土，或毛毡去手工制作道具，连他们自己都说，会唤起童趣，他们制作的玩偶，香奈儿的包包，虽然仔细看有点不精致，但是都是独一无二的，我会鼓励学生多动手，这样你会体会到完整的过程，比例尺度，位置摆放等方面的斟酌，通过作品，可以看得出学生的喜好，对色彩的倾向，最重要的是可以看得出学生掌握了多少知识点。
大作业是做60cm乘40cm乘40cm尺寸的透明玻璃缸橱窗设计，通过学生的调研，了解了市场上不同展品的橱窗设计，特别是材质的运用，目前大作业正在制作中，敬候佳音。
一个月可以很长，也可以很短，应充分利用时间，多给学生一些鼓励，使你的思想与学生的思想能够结合碰撞！
陈晓雨