吴丽英
------“七彩建艺、成就梦想”主题教育笔记
假期结束回校的第一项工作就编制本学期课表。因上学期本人请产假，前期工作有同事担任，上学期结果时只编制了大二课表框架，很多上课时间和地点没编制、教学任务没落实，大一只完成了开课计划。学生9月14日正式上课，这就要求我在最短的时间里熟悉了解教师授课情况（教师缺口量）、场地情况等。特别是这学期大二电艺、动漫、装潢专业又按阶段性上课，又是第一次采用软件排课，对我要求就更高了。课表排的合理能为一学期的教学管理打下一个好的基础。
一个课表的设计编制是一个相当复杂繁琐的过程，特别是在学校场地和教师资源有限，教师跨班级多、跨专业多的情况下，这一特点尤为突出。编排前要把考虑的各种因素按其主次顺序列好。如：合班大课、外聘教师上课时间、分院组织教学活动时间。除此之外，把某些教师的特殊情况也一一列出：哪些教师上课要用指定场地；哪些教师接送孩子；哪些教师家中有特殊情况；哪些教师双休日要回异地等等，在满足教学、教研大原则的前提下，尽量为一线教师提供方便。
编制课表顺序：从大班到小班、从难到易、从多到少。首先编排合班上课、任课班级多、课头多、跨专业教师的课表，如：傅瑜芳老师《中外建筑鉴赏》涉及3个班合班课要最早排课；其次，编排课头多（3个及以上）阶段性教师课表：如夏婷婷、毕泗庆、王财等。其中14级电艺、动漫、装潢阶段性专业课优先安排，特别是需要用到专业绘图桌的课程；编制时要按教学场地编制，如专业教室大桌子只有6间，必须要用到专业有电艺、装潢、建筑、造价的课程，尽量将场地利用率最大化。
课表体现人性化。编排中，在坚持教学、教研大原则的基础上，从每位教师的实际情况出发，最大限度地为他们着想，开动脑筋，力所能及地为他们提供方便。做到让每位教师愉快教学，而不是为课表堵心。因教学工作也是一项繁重的体力活，为防止教师天天上课频繁跨区域、楼层，要把同一楼层班级的课尽量安排在一起。对于早晚要接送孩子、路途较远的教师，尽可能少安排第1-2节课。除此之外，对于孕产妇、孩子小、老人有病的教师尽量空出半天无课时间，以便请假带孩子、老人看病，因此类事情经常发生避免不了。老人、孩子牵着每个人的心，只有老人、孩子安康了，他们才能静下心来搞教学。
编排课表后需做到核对和微调。检查课表整体是否符合编排前列出的各种要求，以及是否为特殊情况教师提供了方便。如没有达到上述目标，在不影响大局的情况下微调。遇到教师特殊情况与学校大原则发生冲突时，以学校大原则为主，并将其真实情况告知教师个人以得到其理解，不留误会。 核对、微调、再核对。核对课表也是编排课表的一个重要环节，它要求操作者头脑必须高度清醒、认真仔细，来不得半点的马虎，保证不空堂，不冲突。核对时，把个人课表、班级课表与总课表进行一一对应。
边使用边微调。在开学后的前两周之内，一般新课表稳定不动。观察教师们对新课表的反应，把所有人的反馈意见集中起来。如：某些突然的变化、个别教师出现新的特殊情况等等，再次进行综合微调。至此为止，一个新的课程表才算最终编制完成。